МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ ЧЕМПИОНАТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПО КОМПЕТЕНЦИИ «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»

Е. Ю. Комов

doi:10.24412/3033-9359-2026-010-62-75

Methodology and Technology of Vocational Education

A MODEL FOR PREPARING PARTICIPANTS OF A VOCATIONAL SKILLS CHAMPIONSHIP IN THE “NETWORK AND SYSTEM ADMINISTRATION” SKILL

E. Yu. Komov

UDC: 377.5:004.7 EDN: KJRPUC Published: 01.06.2026 Issue: Vol. 2 No. 010 (2026): Professionalitet, 2026 DOI: 10.24412/3033-9359-2026-010-62-75

Download PDF Article on eLIBRARY.RU

Abstract

Introduction. Vocational skills championships serve as an external assessment of professional competencies in secondary vocational education. In the reviewed sample, models of competitor preparation with justified links between decisions and measurable indicators were not found. The literature review is not systematic, and the novelty claim is limited to 16 works. Aim. To build and justify a model for preparing championship participants in the “Network and System Administration” skill.

Materials and Methods. A retrospective generalisation of teaching practice at one college in 2023–2026; analysis of regional championship protocols, with at least 10 participants at each stage; description of the college’s position within each stage by the ratio of the college score to the best competitor score, without comparing results across years; and systematisation of the mentor’s decisions. Results. The model combines eight methodological decisions into three contours: reserve, staff and competitive readiness. An institutional condition is identified: competencies confirmed at the championship are recognised in the educational process. Each decision has a defined indicator, calculation and preliminary expert benchmark. The college took 2nd, 3rd, 1st and 1st places at the regional stages of 2023–2026.

Discussion and Conclusions. The model is consistent with evidence on deliberate practice and expert mentoring in the development of vocational excellence. A causal link between the model and the results has not been established because the data come from one college without a control group.

Online viewer

References

Уймин, А. Г. Критериально-диагностический инструментарий оценки уровня сформированности компетенций в среде цифрового двойника / А. Г. Уймин, И. М. Морозов // Современные информационные технологии и ИТ-образование. – 2026. – Т. 22, № 1. – С. 194–202. – DOI 10.25559/SITITO.022.202601.194-202. – EDN BODBMU.
Pylväs, L. Finnish WorldSkills achievers’ vocational talent development and school-to-work pathways / L. Pylväs, P. Nokelainen // International Journal for Research in Vocational Education and Training. – 2017. – Vol. 4, No. 2. – P. 95–116. – DOI 10.13152/IJRVET.4.2.1.
Оценка компетенций выпускника среднего профессионального образования по стандартам WorldSkills / А. Г. Мокроносов, А. Е. Плахин, Е. С. Огородникова [и др.] // Образование и наука. – 2022. – Т. 24, № 9. – С. 69–91. – DOI 10.17853/1994-5639-2022-9-69-91.
Романова, О. А. Демонстрационный экзамен в непрерывном предпринимательском образовании в системах СПО и ВО / О. А. Романова, К. В. Анисимова // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32, № 6. – С. 54–75. – DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-6-54-75.
Осипов, П. Н. Наставничество как объект научных исследований / П. Н. Осипов, И. И. Ирисметова // Профессиональное образование и рынок труда. – 2020. – № 2. – С. 109–115. – DOI 10.24411/2307-4264-2020-10234.
Плужникова, Ю. А. Видовое многообразие наставнических практик в подготовке высококвалифицированных специалистов / Ю. А. Плужникова, М. А. Ерофеева // Интеграция образования. – 2026. – Т. 30, № 1. – С. 49–76. – DOI 10.15507/1991-9468.030.202601.049-076.
Ericsson, K. A. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance / K. A. Ericsson, R. T. Krampe, C. Tesch-Römer // Psychological Review. – 1993. – Vol. 100, No. 3. – P. 363–406. – DOI 10.1037/0033-295X.100.3.363.
Macnamara, B. N. Deliberate practice and performance in music, games, sports, education, and professions: a meta-analysis / B. N. Macnamara, D. Z. Hambrick, F. L. Oswald // Psychological Science. – 2014. – Vol. 25, No. 8. – P. 1608–1618. – DOI 10.1177/0956797614535810.
Subotnik, R. F. Rethinking giftedness and gifted education: a proposed direction forward based on psychological science / R. F. Subotnik, P. Olszewski-Kubilius, F. C. Worrell // Psychological Science in the Public Interest. – 2011. – Vol. 12, No. 1. – P. 3–54. – DOI 10.1177/1529100611418056.
Grit: perseverance and passion for long-term goals / A. L. Duckworth, C. Peterson, M. D. Matthews, D. R. Kelly // Journal of Personality and Social Psychology. – 2007. – Vol. 92, No. 6. – P. 1087–1101. – DOI 10.1037/0022-3514.92.6.1087.
Credé, M. Much ado about grit: a meta-analytic synthesis of the grit literature / M. Credé, M. C. Tynan, P. D. Harms // Journal of Personality and Social Psychology. – 2017. – Vol. 113, No. 3. – P. 492–511. – DOI 10.1037/pspp0000102.
Jonassen, D. H. Learning to troubleshoot: a new theory-based design architecture / D. H. Jonassen, W. Hung // Educational Psychology Review. – 2006. – Vol. 18, No. 1. – P. 77–114. – DOI 10.1007/s10648-006-9001-8.
Хорошилов, Л. Г. Анализ эффективности защиты от атаки Double Tagging в гетерогенных сетях (Cisco, MikroTik, Eltex) / Л. Г. Хорошилов, Н. А. Костин // Профессионалитет. – 2025. – № 1 (005). – С. 60–70.
Kirschner, P. A. Why minimal guidance during instruction does not work: an analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching / P. A. Kirschner, J. Sweller, R. E. Clark // Educational Psychologist. – 2006. – Vol. 41, No. 2. – P. 75–86. – DOI 10.1207/s15326985ep4102_1.
Зеер, Э. Ф. Профессиональное развитие педагогов: психологический портрет / Э. Ф. Зеер, А. А. Коновалов // Образование и наука. – 2025. – Т. 27, № 4. – С. 149–174. – DOI 10.17853/1994-5639-2025-4-149-174.
Ломтева, Е. В. Стратегии выхода выпускников СПО на рынок труда: социологический анализ / Е. В. Ломтева, Д. М. Логинов, М. А. Янковская // Профессиональное образование и рынок труда. – 2024. – Т. 12, № 3. – С. 71–82. – DOI 10.52944/PORT.2024.58.3.005.
Нормативные правовые акты
НПА 1. О внесении изменения в пункт 63 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 ноября 2021 г. № 800 : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.11.2024 № 812 : зарегистрирован в Минюсте России 28.11.2024, № 80354. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411280013 (дата обращения: 06.10.2026).

License

Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0

Keywords

vocational skills championship competitor preparation mentoring network systems administration secondary vocational education deliberate practice mock championship

[1] Уймин, А. Г. Критериально-диагностический инструментарий оценки уровня сформированности компетенций в среде цифрового двойника / А. Г. Уймин, И. М. Морозов // Современные информационные технологии и ИТ-образование. – 2026. – Т. 22, № 1. – С. 194–202. – DOI 10.25559/SITITO.022.202601.194-202. – EDN BODBMU.

[2] Pylväs, L. Finnish WorldSkills achievers’ vocational talent development and school-to-work pathways / L. Pylväs, P. Nokelainen // International Journal for Research in Vocational Education and Training. – 2017. – Vol. 4, No. 2. – P. 95–116. – DOI 10.13152/IJRVET.4.2.1.

[3] Оценка компетенций выпускника среднего профессионального образования по стандартам WorldSkills / А. Г. Мокроносов, А. Е. Плахин, Е. С. Огородникова [и др.] // Образование и наука. – 2022. – Т. 24, № 9. – С. 69–91. – DOI 10.17853/1994-5639-2022-9-69-91.

[4] Романова, О. А. Демонстрационный экзамен в непрерывном предпринимательском образовании в системах СПО и ВО / О. А. Романова, К. В. Анисимова // Высшее образование в России. – 2023. – Т. 32, № 6. – С. 54–75. – DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-6-54-75.

[5] Осипов, П. Н. Наставничество как объект научных исследований / П. Н. Осипов, И. И. Ирисметова // Профессиональное образование и рынок труда. – 2020. – № 2. – С. 109–115. – DOI 10.24411/2307-4264-2020-10234.

[6] Плужникова, Ю. А. Видовое многообразие наставнических практик в подготовке высококвалифицированных специалистов / Ю. А. Плужникова, М. А. Ерофеева // Интеграция образования. – 2026. – Т. 30, № 1. – С. 49–76. – DOI 10.15507/1991-9468.030.202601.049-076.

[7] Ericsson, K. A. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance / K. A. Ericsson, R. T. Krampe, C. Tesch-Römer // Psychological Review. – 1993. – Vol. 100, No. 3. – P. 363–406. – DOI 10.1037/0033-295X.100.3.363.

[8] Macnamara, B. N. Deliberate practice and performance in music, games, sports, education, and professions: a meta-analysis / B. N. Macnamara, D. Z. Hambrick, F. L. Oswald // Psychological Science. – 2014. – Vol. 25, No. 8. – P. 1608–1618. – DOI 10.1177/0956797614535810.

[9] Subotnik, R. F. Rethinking giftedness and gifted education: a proposed direction forward based on psychological science / R. F. Subotnik, P. Olszewski-Kubilius, F. C. Worrell // Psychological Science in the Public Interest. – 2011. – Vol. 12, No. 1. – P. 3–54. – DOI 10.1177/1529100611418056.

[10] Grit: perseverance and passion for long-term goals / A. L. Duckworth, C. Peterson, M. D. Matthews, D. R. Kelly // Journal of Personality and Social Psychology. – 2007. – Vol. 92, No. 6. – P. 1087–1101. – DOI 10.1037/0022-3514.92.6.1087.

[11] Credé, M. Much ado about grit: a meta-analytic synthesis of the grit literature / M. Credé, M. C. Tynan, P. D. Harms // Journal of Personality and Social Psychology. – 2017. – Vol. 113, No. 3. – P. 492–511. – DOI 10.1037/pspp0000102.

[12] Jonassen, D. H. Learning to troubleshoot: a new theory-based design architecture / D. H. Jonassen, W. Hung // Educational Psychology Review. – 2006. – Vol. 18, No. 1. – P. 77–114. – DOI 10.1007/s10648-006-9001-8.

[13] Хорошилов, Л. Г. Анализ эффективности защиты от атаки Double Tagging в гетерогенных сетях (Cisco, MikroTik, Eltex) / Л. Г. Хорошилов, Н. А. Костин // Профессионалитет. – 2025. – № 1 (005). – С. 60–70.

[14] Kirschner, P. A. Why minimal guidance during instruction does not work: an analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching / P. A. Kirschner, J. Sweller, R. E. Clark // Educational Psychologist. – 2006. – Vol. 41, No. 2. – P. 75–86. – DOI 10.1207/s15326985ep4102_1.

[15] Зеер, Э. Ф. Профессиональное развитие педагогов: психологический портрет / Э. Ф. Зеер, А. А. Коновалов // Образование и наука. – 2025. – Т. 27, № 4. – С. 149–174. – DOI 10.17853/1994-5639-2025-4-149-174.

[16] Ломтева, Е. В. Стратегии выхода выпускников СПО на рынок труда: социологический анализ / Е. В. Ломтева, Д. М. Логинов, М. А. Янковская // Профессиональное образование и рынок труда. – 2024. – Т. 12, № 3. – С. 71–82. – DOI 10.52944/PORT.2024.58.3.005.

[17] Нормативные правовые акты

[18] НПА 1. О внесении изменения в пункт 63 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 ноября 2021 г. № 800 : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.11.2024 № 812 : зарегистрирован в Минюсте России 28.11.2024, № 80354. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411280013 (дата обращения: 06.10.2026).